建设节约型校园的方案设计与分析
文章出处：http://www.singbon.com 作者：未知 人气： 发表时间：2011年07月16日
第一、 节约型校园建设重大投标项目研究工作情况介绍
石家庄经济学院学生科技基金科研项目由石家庄经济学院科技处、学生科技指导办公室及石家庄经济学院学生科学技术协会指导与监督。2007年是重大招投标项目年，根据实际情况选择《建设节约型校园的方案设计与分析——以石家庄经济学院为例》作为投标项目总课题，共包括：《石家庄经济学院节电措施（方案）设计》、《关于石家庄经济学院课本回收再利用的方案设计》、《节约型校园的社会制度与运行分析》、《石家庄经济学院节水成本预算方案》、《石家庄经济学院构建节约型校园的经济学分析》、《石家庄经济学院节约型管理运作模式探索》、《省内外高校建设节约型校园的具体案例比较分析》七个子课题。
自2007年4月成功立项时起，至2008年3月结题时止，各课题组成员利用整整一年的时间对各自的子课题进行了调查及研究分析，主要工作内容如下：
2007年4月份 各个子课题成功立项，并在两日之后的七大重大招标项目组负责人会议上选举方滔为课题组总负责人。5月份课题的研究随即进入准备阶段，课题组成员利用课余时间在图书馆及互联网上进行相关资料的收集，制定较为详细的研究计划，为进行进一步的研究奠定了基础。
2007年6、7、8月份《省内外高校建设节约型校园的具体案例比较与分析》课题组成员利用暑期时间对省内较有代表性的河北大学、河北理工大学、石家庄科技信息学院及省外山西医科大学、山西运城学院等高校进行了调研；《石家庄经济学院节电措施（方案）设计》课题组、《石家庄经济学院节水成本预算方案》课题组、《关于石家庄经济学院课本回收再利用的方案设计》课题组、《节约型高校的社会制度与运行》课题组、《石家庄经济学院构建节约型校园的经济学分析》课题组以及《石家庄经济学院节约型管理运作模式探索》课题组的负责人与主研成员对于石家庄经济学院后勤集团进行了走访调研，在与后勤集团总经理张春亭的座谈会上，张春亭老师耐心而详细的与课题组谈论了有关石家庄经济学院节约型高校的建设现状以及未来发展的基本思路。而课题组成员对于如何建设节约型高校提出了自己的观点和看法，张春亭老师耐心的进行了记录并回答了相关问题。本次集体调研活动非常成功，为各子课题组提供了大量有价值的资料。之后，各子课题组根据自己的项目需要，分别进行了各种调研活动，例如问卷调查等。
2007年9月份进行课题组负责人的研讨会，各课题组对所收集及调查的资料进行整理并开始研究阶段性调研报告的编写，为中期检查做了充分的准备。
2007年10月份校科协举行项目的中期检查，其中由于个人特殊原因，《石家庄经济学院节约型管理运作模式探索》课题组申请撤项外，其余课题组均顺利通过中期检查，并在认真听取了评委老师及指导老师的建议后，进一步完善调研的内容。
2007年11月份在所调查的资料的基础上，《省内外高校建设节约型校园的具体案例比较与分析》课题组以高校节约型校园建设的原因、节水节电及通过比较得出的启示为重点进行了题为《高校建设节约型校园的具体案例比较分析》的论文的撰写；《节约型高校的社会制度与运行》课题组以重视高校节约制度的健全与完善以推动高校的可持续发展，实现高校资源的有效利用最大化为主题写了《制度保障支持下的节约型高校建设--以石家庄经济学院为例》的论文。
2007年12月份进行论文的发表工作，《省内外高校建设节约型校园的具体案例比较与分析》课题组成员将论文发表于《大众科技》2008第4期；《节约型高校的社会制度与运行》课题组将论文发表于《中国科教创新导刊》2008年第3期。
2008年3到4月份月进行课题的结题工作，各课题组成员不仅完成本课题的研究报告部分，同时各个投标项目课题组一起完成《建设节约型校园的方案设计与分析——以石家庄经济学院为例》的研究报告的撰写。
第二、 课题研究体系
2.1研究思路
各课题组成员利用在校时间对本校学校后勤集团进行调查获得节约型校园建设的相关资料。需要进行校外调查的课题组则利用周末时间对附近高校进行小规模的研究调查，利用五一、十一黄金周对居住地的学校进行调查并对其比较分析，利用时间较长的暑假对省内外有代表性的高校进行走访,包括已经进行节约型校园建设的学校及还未进行节约型校园建设的学校或正在进行节约型校园建设的学校。在取得相关资料之后，各课题组分别从各自的节约型校园建设角度进行深入分析，最后，各课题研究相互结合得出一套石家庄经济学院节约型校园建设的方案。
2.2 资料收集整理
资料的收集整理主要分为四个阶段：第一阶段是自2007年4月成功立项，明确研究内容及方向开始到2007年6月，主要是充分利用网络及图书馆资源收集相关资料；第二阶段是自2007年6月到2007年11月的实地考察阶段，这一阶段是项目进展的关键阶段，各课题组成员首先对本校相关部门进行了走访，获得了相关资料之后，各课题组还根据课题研究的需要实地走访了具有代表性的省内外高校，如石家庄科技信息学院、河北大学、河北理工大学、河北经贸大学、河北师范大学（东校区）、山西省运城学院、山西省医科大学等高校，包括采取的节水节电、节约设备投资、节约所取得的相关成果及有关的具体数据比较等节约方面的资料；第三阶段为研究报告的编写及论文撰写阶段，各子课题组对收集的资料进行总结并对比分析,编写调研报告，并根据研究的重点问题撰写相关论文。第四个阶段为投标项目总课题组研究报告的撰写阶段，在子课题组研究的基础上，较为系统的全面的撰写《建设节约型校园的方案设计与分析——以石家庄经济学院为例》的研究报告。
2.3研究方法
本课题研究主要采用了以下研究方法：
调查研究法中的调查表法：《省内外高校建设节约型校园的具体案例比较与分析》课题组成员以编制的调查表作为收集资料的工具发给所调查的高校的相关部门。调查表较为全面的涵盖了课题组所需调查的内容，为调查资料的取得提供了便利。
调查问卷法：《石家庄经济学院节电措施（方案）设计》课题组、《石家庄经济学院节水成本预算方案》课题组、《关于石家庄经济学院课本回收再利用的方案设计》课题组、《石家庄经济学院构建节约型校园的经济学分析》课题组根据其课题的需要制定了有针对性的调查问卷。
比较法：比较法是根据一定标准，对某类事物现象在不同情况下的不同表现，进行比较研究，找出事物的普遍规律及其特殊本质，力求得出符合客观实际结论的方法。在调研分析中，比较分析法是课题组采用的一个主要分析方法。《省内外高校建设节约型校园的具体案例比较与分析》课题研究的关键在于比较，即将通过走访其他高校所得的节约型校园建设情况与本校的节约型校园建设情况进行对比得出适合石家庄经济学院节约型校园建设的方案，同时又将节约型校园建设的学校与未进行节约型校园建设的学校进行比较得出高校建设节约型校园的重要意义；《石家庄经济学院节电措施（方案）设计》课题组主要包括试行智能节电控制器前后节电效果的对比分析和各种节电措施及其效果的对比分析；而《石家庄经济学院节水成本预算方案》课题组主要针对省内外高校的节水措施进行对比分析。
数据统计法：《石家庄经济学院节电措施（方案）设计》、《石家庄经济学院节水成本预算方案》课题组在对石家庄经济学院用电、用水情况普查表的分析过程中，必须要有一定量的可靠的数据记录作为重要的研究资料立论基础。
2.4课题研究的创新点
石家庄经济学院将《建设节约型校园的方案设计与分析——以石家庄经济学院为例》节约型校园建设作为投标项目，共分《石家庄经济学院节电措施（方案）设计》、《关于石家庄经济学院课本回收再利用的方案设计》、《节约型校园的社会制度与运行分析》、《石家庄经济学院节水成本预算方案》、《石家庄经济学院构建节约型校园的经济学分析》、《石家庄经济学院节约型管理运作模式探索》、《省内外高校建设节约型校园的具体案例比较分析》七个子课题进行研究，旨在通过不同角度的科学研究摸索出一套适合石家庄经济学院节约型校园建设的方案。
目前，对节约型校园建设的研究课题还只局限于纵向的研究,即只是对已经节约型校园建设的学校或正在进行节约型校园建设的学校对其节约成效的纵向比较研究，如通过采取相关措施及高级设备来进行本校的水电节约,通过相关宣传增强师生的节约意识等来比较节约前后的相关节约成效。而本投标项目课题组则从多角度对节约型校园建设进行分析：既包括校内的节水节电、节约型校园经济学分析、节约型校园书本回收利用、节约型校园的社会制度与运行也包括省内外高校建设节约型校园的具体案例比较与分析。通过横向的对比，放宽了比较的视野与范围，能够通过全面的比较得出比较准确的结论，并提出对高校节约型校园建设具有普遍意义上并较有成效的节约方案。同时由于石家庄经济学院也正在进行节约型校园建设，通过校外调查与校内研究相结合，能够为石家庄经济学院校进行节约型校园建设的相关措施和制度的制定提供广阔的参考空间，为早日实现节约型校园建设奠定良好的理论基础。
2.5 本次调研分析的不足
自2007年4月份成功立项以来，子课题组成员分别根据课题的需要进行了校内外的调研，获得了一定的资料。但是由于调查的都是高校，基本上同一时期放假同一时期上课，找这样一个本校放假要调查的学校不放假的时间很困难，所以仅利用课余时间及一些课题组成员由于实习提前放假的机会仅对河北大学、山西省医科大学等附近几所学校进行了调研，只是对有限的资料进行了比较分析，所调取的结果还缺乏一定的梯度性，不容易通过比较得出客观可靠的结论，加之作为学生本身能力有限，未能得到有效翔实的数据进行深入的精确的数据分析。
而且由于时间以及其他客观原因,原定的《石家庄经济学院节电措施（方案）设计》课题组智能节电控制器并未做出实物,而只是从理论上分析该控制器编程设计以及实及应用可能带来的价值等。
《建设节约型校园的方案设计与分析——以石家庄经济学院为例》
